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domingo, 30 de octubre de 2011

DISGRAFÍA


Es un trastorno de tipo funcional que afecta a la escritura, en lo que se refiere al trazado o la grafía.

 
Algunas causas de la disgrafía son:
  • Problemas de lateralización.
  • Dificultades de eficiencia motora. Niños torpes motrizmente; niños con motricidad débil, con pequeñas perturbaciones del equilibrio y la organización cinético-tónica (niños hipercinéticos).
  • Problemas del esquema corporal y las funciones perceptivo-motrices.
  • Factores de personalidad (estable/inestable, lento/rápido, etc).
  • Causas pedagógicas: Deficiente orientación del proceso de adquisición de las destrezas motoras, enseñanza rígida e inflexible, exigencias excesivas de calidad y rapidez escritora, práctica de la escritura como actividad aislada de otras actividades.

Las características que presentan las personas con disgrafía son:
  • Tamaño de la letra, excesivamente grande o pequeña, desproporción entre unas letras y
    otras.
  • Forma anómala de las letras.
  • Mala configuración de la grafía; distorsión, simplificación de los rasgos de las letras que resultan irreconocibles o falta de rasgos pertinentes.
  • Inclinación, de las letras o del renglón.
  • Enlaces entre letras: falta de uniones, distorsión en los enlaces o uniones indebidas.
  • Trazo; grueso y muy fuerte o demasiado suaves, casi inapreciables.
  • Espaciación de las letras o de las palabras; desligadas una de otras o apiñada e ilegibles.

DISORTOGRAFÍA

Son los errores de escritura que afectan a la palabra y no a su trazado o grafía. (García Vidal, 1989). Las personas con estos problemas no tienen la aptitud para transcribir el código lingüístico hablado o escrito respetando la asociación correcta entre los fonemas, las peculiaridades ortográficas de algunas palabra y las reglas ortográficas.
Pueden ser:
  1. De tipo perceptivo
  2. De tipo intelectual.
  3. De tipo lingüístico.
  4. De tipo afectivo-emocional.
  5. De tipo pedagógico.
 Algunas características de las personas con disgrafía son:
  • Omisión y adición de fonemas, sílabas y palabras.
  • Inversión de sonidos, de grafemas, de sílabas en una palabra o de palabras.
  • Escritura de palabras o frases en espejo.
  • Confusión en palabras con fonemas que admiten doble grafía.
  • Omisión de la letra “h” por no tener correspondencia fonémica.
  • Uniones y separaciones indebidas.
  • Errores referidos a reglas ortográficas. Mayúsculas, tildes, signos de puntuación, etc.

DISLEXIA

Es definida por la Federación Mundial de Neurología, como un trastorno que se manifiesta en dificultades para aprender a leer a través de los medios convencionales de instrucción, a pesar de que exista un nivel normal de inteligencia y adecuadas oportunidades socio-culturales.
Puede darse por factores cognitivos, factores neurológicos y factores genéticos.
En escuela se pueden detectar de acuerdo a las siguientes manifestaciones:

Lectura: Lenta, falta de ritmo, pérdida del renglón, confusión en el orden de las letras, inversiones de letras y palabras, mezcla de sonidos o incapacidad para leer fonológicamente.
Escritura: Agarrotamiento, cansancio muscular, deficiente caligrafía con letras poco diferenciadas, mal elaboradas, cambio de tamaño, ortografía deficitaria debido a la dificultad para la percepción y la memoria visual.
Problemas de orientación y direccionalidad. Dificultad para diferenciar izquierda/derecha, problemas de orientación y dirección y problemas para asociar etiquetas verbales a conceptos direccionales.
Indicadores en el habla y el lenguaje. Pueden aparecer dislalias o problemas articulatorios, vocabulario pobre, dificultades para expresar verbalmente sus ideas, problemas de comprensión verbal.
Indicadores en la psicomotricidad. Retraso en la estructuración y conocimiento del esquema corporal, dificultades sensopercetivas (confusión de colores, tamaños, posiciones), torpeza motriz, tendencia a la escritura en espejo. 


RETRASO EN LA ADQUISICIÓN DE LA LECTURA Y ESCRITURA


Es un desfase en el desarrollo de la lectura y escritura. También se le puede definir como la demora en la adquisición de algunas habilidades que requieren las personas para leer y escribir correctamente.
Las posibles causas son:
  • Retraso en la adquisición del lenguaje.
  • Tiene problemas serios en caudno a otras habilidades como: verbales, producción, percepción, memoria, decodificación y segmentación.
  • Presentan dificultades para el desarrollo de habilidades de análisis del lenguaje oral. Metalenguaje.

FACTORES QUE INFLUYEN EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE DE LA LECTURA Y ESCRITURA

1. Padres de Familia: Son los encargados de darles conocimientos previos a sus hijos para que desarrollen las habilidades necesarias en la escuela. Las acciones que los padres deben realizar en casa son:
  • Manejar mucha cantidad y variedad de material impreso: revistas, propagandas, libros, periódicos, recetas, poesías, cuentos, carteles de la calle.
  • Facilitar las iniciativas de sus hijos, en las que les pidan material o ayuda para escribir y leer, dibujar, pintar.
  • Leer con sus hijos o hijas las producciones que hayan realizado (notas informativas, poesías, trabajos o proyectos.) valorando siempre positivamente su esfuerzo.
  • Hablarles muy claro y correctamente.
  • Aceptar las producciones de los niños y niñas como su forma de comunicarse desde el momento lectoescritor en el que se encuentran y no como errores que han cometido.
  • Continuar leyéndoles aunque se vea que son capaces de hacerlo por sí mismos.
2.  Autoridades escolares: El personal escolar juega un papel muy importante en el desarrollo de las habilidades de lectoescritura, porque son los encargados de proporcionar a los niños y niñas las herramientas necearias para desarrollar esta hablidad.

3. Alumnos: Los alumnos, en este caso los niños y niñas, son la parte primordial en este proceso, ya que ellos son los que desarrollarán las habilidades de la lectoescritura. De la motivación que tengan dependerá su éxito, porque de nada valdrían el trabajo realizado por los padres y docentes si el estudiante no está predispuesto a aprender.

CAUSAS DE LOS PROBLEMAS DE LECTOESCRITURA

Algunas de las posibles causas del problema de lectoescritura pueden ser:
  • Demora al tratar los problemas de lectura escritura, cuando aparecieron.
  • Padres que no apoyan a sus hijos en la práctica de la lectura y escritura
  • Los métodos utilizados no son los adecuados para desarrollar las habilidades de lectura y escritura en el niño o niña.
  • Falta de seguridad de los niños o niñasen lo que hacen, no tienen seguridad en lo que leen y lo que escriben.
  • Problemas de autoestima, lo cual afecta al niño en su aprendizaje de la lectura y escritura.

PROBLEMAS DE LECTURA Y ESCRITURA

Los problemas que comúnmente se presentan en cuanto a la lectoescritura son los siguientes:
  • El niño o niña tiene gran dificultad para leer.
  • La velocidad de la lectura no es normal es demasiado lenta.
  • El niño o niña no comprende lo que está leyendo.
  • El niño o niña, no escribe bien.
  • Cuando el niño o niña escribe sustituye o invierte fonemas o sílabas.
  • El niño o niña confunde las letras.
  • El niño o niña es muy lento al escribir.
  • El niño o niña tiene mala caligrafía, los trazos de las letras no son los adecuados, no se entiende lo que escribe.
  • El niño o niña tiene la mala ortografía.
  • El niño o niña altera las palabras

Estos problemas acarrean otros como el bajo rendimiento escolar y el mal comportamiento, porque en estudiante con estos problemas se siente diferente a sus compañeros, ya que no logra comprender o expresar lo que le interesa.